华盛顿大学和Magic Leap在课堂上探索空间计算

由于持续的大流行，人们对空间计算、远程学习和远程呈现的重要性的认识在 2020 年有所加快。今年早些时候，华盛顿大学的现实实验室使用 Magic Leap 的技术在 2020 年春季学期启用了一个完全远程的教室。

COVID-19 突然将社会中的大部分人推向了一种新的远程学习模式，世界各地的教育工作者都在争先恐后地拼凑替代品以进行面对面学习 - 通常将现有的 2D 视频会议工具重新用于他们原本从事的任务不是设计的。面对这种情况，华盛顿大学 (UW) 决定使用新的协作工具来扩充他们的远程课程，目的是让学生更好地感受到与其他学生及其教师在一起的感觉

虽然整个美国教育系统都必须适应虚拟学习，但涉及团队项目的课程面临的情况更加复杂。大多数年份，威斯康星大学 AR/VR Capstone 的 28-30 名学生会聚在一起，提出想法和主题，然后分成团队在实验室中协同工作——长时间开发 AR 或 VR 应用程序。他们会坐在一起，共享耳机，从助教和讲师那里获得建议，并聚在一起进行讲座和演示。在本季度末，他们将举行公开演示日，数百人将聚集在一起并尝试他们的工作。

但是这个学期，学生们根本无法见面。讲师与他们在线合作开发和建议他们的项目，并评估每个学生在家中拥有什么样的计算机设备和连接性。很明显，班级需要比往年更多的耳机，他们需要一种新的协作方式。

Magic Leap 1 空间计算可穿戴设备是一个显而易见的选择。访问 Magic Leap 1 不仅使学生能够为领先的技术平台进行开发，而且还为他们提供了使用“Spatial”虚拟协作的独特机会，这是一种允许学生通过以下方式相互联系的第三方应用程序他们的耳机。

UW 以前在课堂上使用过增强现实和虚拟现实技术。这一次，他们探索了将这项技术用作教室的情况。

讲师 Ira Kemelmacher-Shlizerman 和 John Akers 鼓励学生团队开发与健康危机相关的应用程序：这是否意味着健康和福祉、在家工作还是其他什么都取决于学生的想象.他们还在 Magic Leap 1 中举办了课程和协作会议。

在 10 周结束时，学生和教师通过 Spatial 应用程序、YouTube 和视频会议展示了这些项目，并通过耳机进行了直播。

在对学生的体验进行调查时，Magic Leap 1 的表现优于 2D 视频会议。 10 名学生中有 7 名表示他们同意或强烈同意他们感到房间里有另一个人。只有三个人对传统视频会议持相同看法。十分之八的人可以分辨出对方将注意力转移到哪里，而只有两个人认为视频会议是正确的。

总体而言，华盛顿大学和 Reality Lab Cohort 的学生发现他们使用 Magic Leap 的体验是积极的。有关 Magic Leap 1 如何帮助教育工作者实现虚拟化的更多信息，请访问 https://www.magicleap.com/en-us/enterprise/solutions